С одной стороны, сохранение и развитие научного знания необходимо, и нельзя оприми- тивливать школьные программы.
Но дальнейшее доминирование символьно-числовых представлений о мире уничтожит сознание человека. Необходимо срочно восстановить баланс духовности и научности. Восстановить хотя бы до уровня 1960-х годов.
Не надо пытаться во всём усилить роль математики, особенно в «науках» об обществе. Нужна не столько научная организация труда, сколько человеческий подход к проблемам человека.
Нынешняя школа - это в лучшем случае обучение человека производству материальных вещей или методам получения власти. В худшем случае - это программирование рабов. Цель школы - развитие личности, развитие сознания. Материальные и числовые науки должны рассматриваться как одно из средств такого развития.
Следует запретить преподавание математики и иных «точных» наук детям до 10 лет. В начальной школе преподавать классическую музыку, словесность, логику, историю, природоведение, изобразительные искусства.
В каждом классе математики и физики в средней школе над доской повесить предупреждение:
Цифры - это инструмент управления и насилия. Цифры - это способ насилия над природой и над людьми. Мы изучаем цифры только для того, чтобы самим не стать жертвами насилия со стороны математики и физики.
Занятия первокурсников в ВУЗах начинать с духовного суда над Ньютоном.
Смерть цифрам.
* *
В каком же направлении должна развиваться наука?
Со времён «просвещения» в науке сложился вульгарный взгляд на понятие религии, на роль религии в обществе. Не будь тысячелетних усилий христианства, «просветителям» пришлось бы общаться с дикарями; не говоря уже о том, что не было бы самих «просветителей».