На уровне детей и на уровне знаний именно этим занимаются школьные учителя и воспи­татели. Любой школьный учебник отталкивается от того, что уже знает человек, и приводит его к некоторому новому набору знаний.

Но традиционное обучение в основном использует открытое и нередко вызывающее со­противление «вбивание» знаний. Если знания ещё можно «вдолбить» в человека, то ценно­сти и желания приказом или угрозой посеять сложно.

Следует действовать не столько морализированием и запретами, не столько подавлять же­лания, сколько научиться осознанно управлять общественным сознанием. Можно позаим­ствовать отдельные приёмы из рекламы и маркетинга, чтобы сделать формирование ценно­стей более устойчивым, эффективным и в то же время приятным для людей.

    * *

Конечно, людей нельзя программировать, как это делает религия денег. Следует создавать мыслящее, саморазвивающееся сознание.

Отличие запрограммированного человека от мыслящего втом, что запрограммированный мозг может быть очень интеллектуальным, он может помнить множество фактов и быть от­личным специалистом в своей области, но он не умеет думать в целом.

Мыслящий человек должен сам уметь находить и разрешать противоречия, сам составлять модели и уметь видеть мир системно.

Запрограммированный мозг - это компьютер. Компьютер считает гораздо быстрее челове­ка и хранит гораздо больше информации. Но компьютер не может самосовершенствоваться, и компьютер всегда управляем извне. Причём управляет им, как правило, далеко не самый умный из людей.

В образовании надо уделять основное внимание не фактам и не готовым формулам, а ме­тодам мышления, методам творчества. Созданию новых моделей и новых отражений, незави­симости, защите сознания. Желанию исследовать, желанию искать. Причём как в символьно­числовой области, так и в художественной, чувственной и других.